夏忠

从学生的解题情况来看，有心的教师不难发现这样一种现象：解题后，很少有学生能自觉检验答案是否正确、转换角度看还有没有其他解法、总结题中隐藏的解题规律……这些不良的解题习惯，不利于学生解题能力的提高，不利于学生思维能力的培养，不利于学生解题责任意识的培养。那么如何改变这种解题中存在的普遍现象呢？关键在于教师的引导、示范，为学生积累解题后自觉反思的经验，直至内化为学生的自觉行为。

引导学生解题后反思，应思什么呢？笔者以为当学生解完一道题后，教师应抓住机会，一方面引导学生反思一下解题的整个过程是否合理完整，结论是否正确，解题中遇到了什么困难，是如何克服的;另一方面通过反思对解题思路做进一步的梳理、归纳，或探索其他解法，或总结解题规律，或对原题进行引申和拓展等。用足、用活习题，训练学生严密、深刻、灵活的思维品质，从而积累解题经验，提高解题能力，培养学生的解题责任感。下文结合笔者多年的实践经验，谈一些做法，以期抛砖引玉。

一、 引导学生反思算式是否符合题意，培养学生的解题责任意识

事实证明，很多学生解错题，并不是不会，而是没有认真审题的结果，要么对条件的关键字眼视而不见，要么对问题的关键字眼睁一只眼闭一只眼，这样的一种审题习惯，使学生对解题缺乏责任意识。因此，学生解完题后，首先应引导他们反思所列的算式是否符合题意，答案是否正确。