朱郑汇

学生做作业粗心，令人头疼不已，虽苦口婆心地说教，但他们早已麻木，错误依旧，这该如何是好？为了寻找解决之道，我尝试着从书中寻找答案。把专家、名师的“思想玫瑰”移植到我的“试验田”，悟出其中的真谛，使学生养成良好的学习习惯，减少作业错误量。

通过一段时间的学习与实践，学生粗心的毛病少了，我欣喜不已。得意之际，意外却发生了……

我修改着学生的清明节作文，它们字里行间表达出了对亲人的思念之情。读着一篇篇情感真挚的作文，发现在孩子们的努力下，他们的作文水平获得了长足的进步。此时，一篇作文的出现让我不由地皱起了眉头，孩子这样写道：带着无比沉痛的心情，祭奠去世的爸爸。这是谁写的？一看封面，原来是小婷。这怎么可能呢？她爸爸我也认识，每天上下学更是准时接送。哎，准是把“爷爷”不小心写成了“爸爸”，看来粗心的毛病还是没有改变。于是一条妙计涌上心头。

之后的一节讲评课，我讲解着作文的优缺点，似乎一切尽在掌握中。拿起小婷的作文，她睁大眼睛望着我，似乎有难言之隐。我也不管这么多了，读着作文，到了关键处，我特意提高了嗓门：“看，‘爸爸’与‘爷爷’写错了，要是让你爸爸看见，他会怎么想呢？”周围的同学纷纷诉说各种遭遇，他们望着小婷，早已笑成一片。“作文写好后需要认真检查，这样才不会闹出笑话，希望大家引以为戒！”我一本正经地说道。此时的小婷蜷缩着身子，恨不得有一条缝可以钻进去。