孔蓓芳

《义务教育语文课程标准（2011版）》附带了“识字写字教学基本字表”（以下简称“基本字表”），建议在第一学段先认先写基本字表中的300字，逐步发展学生的识字、写字能力。基本字表中的这些字构形简单、重现率高，其中大多数字能成为其他字的结构成分。先学习这些字，有利于打好识字、写字的基础。在现有的各种识字法中，常常建议学生先学习高频字、常用字，以便于他们尽早进入阅读状态，但教师往往对于哪些字属于高频字、常用字感到茫然，现在基本字表使得低年级识字、写字教学的目标变得具体清晰、便于操作。为此，笔者把基本字表中的300字在苏教版教材中的分布情况作一统计，具体情况如表1。

从表1中看出，苏教版教材将基本字表中的277个字安排在第一学段，18个字安排在第二学段，还有1个字安排在第三学段，另外有4个字遗漏。因此，笔者认为苏教版教材确保了基本字表中的绝大多数字在第一学段使学生就能够会识会写，初步达到先认识、会用常用字、高频字的要求。那么余下的23个字如何处理？笔者提出如下建议。

首先看三年级的15个字。如果合理利用现有教材，安排学生提前会识会写，对于学生后续的灵活运用是有帮助的。如第五册教材中出现的“刀”“豆”二字，字形简单，在学生刚入学阶段学习拼音时，就在《认一认》的“刀戈弓矢，瓜果麦豆”中出现并要求认识，“刀”作为偏旁也在教材第四册《沉香救母》一文中的“切”字中出现，应当尝试穿插在一、二年级的课文中做到会写。……