郭艳平

[摘 要]“严师出高徒，爱心结硕果”，“严”和“爱”是和谐统一的。严而不失仪表风度，爱而不失威信，因爱生严，严中见爱，教师在教学中必须做到“严”和“爱”的统一，如此才能把教育工作做好。

[关键词]爱与严 适当 严中有爱 爱中有严

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-087

自从事教育工作以来，我一直担任班主任。在工作中，有许多班主任常常抱怨：“现在的学生难管难教育，你对他们掏心掏肺，他们却对你不屑一顾。”其实，我觉得对学生掏心掏肺也得有个“掏”法，不然做得再多也是枉然。我对学生的“掏”法简而言之就两个字：“严”和“爱”。实践证明，这两个字不仅让我管理好了班级，同时也获得了学生的爱。把握好对学生 “爱”和 “严”的度是我们教育者尤其是班主任研究的问题。

一、“爱”和“严”的几种不当类型

（一）对学生不恰当的爱可以概括为以下四种类型

1.家长型

这种爱很大程度上建立在班主任自尊、利己和虚荣的基础之上，表现在班主任言行专制、不尊重学生人格、将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评、辱骂、体罚。因此，这种爱很难得到学生的理解和认同。

2.保姆型

在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任“吃了亏”却不见得“讨了好”。

3.暖水瓶型

有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。以这种“暖水瓶型”的方式爱学生，往往难以让学生感悟，导致师生情感难以交流，最终使得学生对班主任敬而远之。……