王悦 陈光辉 张海清 张雪莉 易镇邪

摘要

分析了大学农学专业新生在适应性方面可能遇到的问题和挑战，针对农学专业新生班主任工作的特殊性，从培养专业兴趣、制定大学规划、提高人文素养、关注弱势群体、树立班主任威信、建立优良班风等方面进行了探讨，旨在为班级工作顺利开展建立良好的基础。

关键词 农学专业;新生;班主任

中图分类号 S-01  文献标识码 A  文章编号 0517-6611（2015）03-377-02

Study of Class Advisors Work on Agriculture Major Freshmen

WANG Yue， CHEN Guanghui， ZHANG Haiqing et al

（Agricultural School of Hunan Agricultural University， Changsha， Hunan 410128）

Abstract  The problems and challenges of adaptability on agriculture major freshmen were analyzed. Aiming at the particularity of class advisors' work on agriculture major freshmen， the study of training professional interest， formulating plans， improving humanities， attention to vulnerable groups， establishing prestige class， developing a good class and other aspects were discussed， so as to lay a good foundation for carrying out class advisors work.

Key words  Agriculture major; Freshmen; Class advisor

基金項目 国家专业综合改革试点项目;湖南省专业综合改革试点项目;湖南省教育厅教改项目：农学类专业研究学习型本科人才培养模式的研究与实践;湖南省教育厅教改项目：构建农科专业问题教学体系，培养研究生创新能力的研究与实践;湖南农业大学教改课题（A2013035）。

作者简介

王悦（1985-），男，湖南华容人，讲师，博士，从事水稻分子育种研究。

收稿日期 20141203

1 农学专业大一新生存在的主要问题

1.1 现实与理想的冲突，心理调适能力差

农学专业新生普遍认为自己高考未发挥好或者未填好志愿，才导致要读农学专业。由于分数及名额限制等原因，大部分学生是被调剂到农学专业，心里落差大，感到所处环境和氛围不如想像中美好，一时难以适应，甚至出现情绪低落等矛盾心理。除此之外，部分来自农村的新生，因家庭条件和成长环境的影响，心理容易出现不平衡感或自卑感。还有一些来自大城市的学生，本身对农业方面不了解，来到学校后一直存在排斥心理，心理上表现出不适应^[1]。

1.2 学习目标不明确，学习动力下降

进入大学后，新生们普遍没有新目标。很多新生不能清晰的认识大学生活，认为在大学里没有严厉的班主任天天督促，不需要完成大量的作业，心里往往处于放松状态，甚至有些学生不知道自己要做些什么，对于农学专业究竟要学习什么样的知识也没有基本了解。部分新生在学业上存在过得去的思想，上课时懈怠，没有学习动力，没有正确的学习目标。

1.3  对农学专业带有偏见，专业认知度不高

受国内传统观念的影响，社会对农学专业一直存在很深的偏见。很多农学专业新生进入学校前，就开始向老师、高年级学生询问如何转专业，心理上排斥农学专业，觉得农学专业比较辛苦，没有很好的就业前景，认为农学专业学生毕业后工作不够体面，收入水平不高。各种外部因素的影响造成来自城镇的学生厌学，而来自农村的学生更想跳出“农门”。农学专业新生入学后，极易对本专业产生不满情绪，感到前途渺茫，容易产生失落、自卑、无奈等情绪，想转专业的学生很多，少部分学生甚至自暴自弃、想退学。

1.4  对大学新生活不适应，人际交往有障碍

大学新生处于从中学到大学的转折期，还未完全熟悉、了解大学生活，也没有形成正确的认识。相对于单调、封闭的高中，大学的学习生活环境更加包容、开放、丰富。新生作为一个大学新成员，跨入了一个准社会交往圈，存在着老师、同学、学长、学姐等多元化的人际关系。大部分的新生在人际交流方面表现得比较得心应手，但是有少部分的学生，特别是农学专业新生，性格比较内向，不善于言谈，容易产生交往障碍。农学专业新生绝大多数都来自农村，家庭经济相对较困难，在个性、生活习惯、经济状况等方面和其他专业同学有一定的差异，交往之中容易产生一些矛盾。

2 做好农学专业新生班主任的工作重点及对策

2.1 培养新生的专业兴趣，帮助其学会独立自主的生活

农学专业新生刚入学时，对大学的生活环境和生活节奏都不适应，会出现很多问题。班主任应培养其独自解决问题能力，帮助其养成良好的学习、生活习惯，及时在各方面给予正确的引导，帮助其尽快适应大学生活。同时，根据新生入学教育做好农学专业学生的专业教育，及时向学生介绍农业院校自身的特点和优势，增强学生对农学专业的认识，并宣传农业在国民经济中所处的地位和作用，减少学生对农学专业的偏见。增强学生与专业老师的联系与交流，让学生尽早参加老师的科研活动，提高对该专业的兴趣。此外，开设职业生涯规划课，通过组织职业生涯系列指导活动，让学生重新定位自己的目标，意识时间的宝贵性，学会管理时间，让他们参观一些科研成果、科研设施，了解该专业的前景、优势、专业领域内的优秀人才，培养学生对该专业的兴趣，为未来的职业发展做好知识、技能、素质的储备。

2.2  引导新生树立新的学习目标和方向，制定大学规划

新生入学后，由高中压抑、被动的学习环境向大学开放、自主学习的环境过渡。在过渡期间，由于不适应，新生会感到茫然，无所事事，不能自主学习，失去学习的目标和方向，对今后的学习有着很大的影响。此时，作为班主任应当了解每个学生的学习情况，引导学生的学习心理。与学生多进行知识、技能、思想等方面的交流，让学生在交流过程中慢慢的从被动学习向主动学习转变。同时，班主任应结合不同学生的特点，培养学生的兴趣及良好的学习习惯，让学生尽早确定自己的理想与目标，找到学习的动力，并指导其制定大学规划，让学生明白自己要做什么、怎么做^[2]。

2.3  提高人文素质，增强新生团队合作意识与集体主义精神

大学新生来自全国各个不同的地方，每个人的成长经历和成长环境不同，在思想、生活、工作态度上，个人的价值观与世界观都存在着差异，在人际交往中会出现各种问题，一些学生会觉得与同学交流困难，难以融入班集体。班主任应培养新生的团队意识，通过团队合作融合所有新生，从而加强同学之间的交流，增强班级凝聚力。

班主任首先要培养学生的交际能力，使其学会尊重他人，知道如何与他人交流。同时也应提高学生的自身修养，包括与他人交流谈话的技巧，遇事、处事的方式方法，自身的学习能力等。对于一些内向、交际能力差、不善谈吐的学生应帮助其调整心态，鼓励其与人交流。对于学生自身解决不了的问题，让其知道能依靠班级团队的力量帮忙解决。班主任还可以根据农学专业的特点，适当的开展集体活动，让每个学生都能积极参与其中，增进同学之间感情，培养学生的团队合作意识和集体主义精神。

2.4  关注新生存在的心理问题，帮助弱势群体

大部分农学专业新生来自农村，其中很大一部分家庭经济条件比较困难，甚至个别新生来自单亲家庭，对于这些弱势群体，班主任需要倍加关心。此类学生的心理极易产生问题，需要及时的交流谈心，否则将对今后的工作带来阻力。班主任在开展工作时，应时刻关注其感受与需求，使其感受到班集体的关心与尊重。班主任还应多发掘其优点与特长，时常激励他们，疏导心理障碍，鼓励他们多参加社交活动，帮助他们找到自信和勇气^[3]。

2.5  树立班主任威信，确立师生平等理念

密切的师生关系能为班主任的工作带来便利与帮助，能有效的提高工作效率和促进班级工作的开展。首先在工作中应贯彻师生平等的理念，以平等友好的态度看待新生。由于新生在进入大学生活中还处于过渡期，多少会犯一些错误。对待犯错的学生，班主任要有耐心，应以适当的方式、包容谅解的心态进行教导。如果单纯的采取粗暴的训斥与惩罚，学生不仅在内心上难以接受，也破坏了师生关系。然而，班主任本身也需要具备一定威信，否则不利于工作的开展。班主任可以在生活学习上给学生专业的引导与帮助，通过体现自己的专业知识与处事能力，使学生信服、认同，并建立威信。农学专业的男生较多，对于个别顽劣的学生，在批评教育后可以适当的给予惩罚，让学生既能感受到班主任的平等与包容，也能感受到班主任的威信，使师生关系更加密切和融洽。

2.6  培养一批高素质、高效率的班级干部，建立优良班风

指导成立一个高效率的班干部团队，对班级工作的良好开展至关重要，有利于班级工作的展开与管理。班干部的选举一般由学生民主投票，班主任监督指导。对于不称职的班干部，班主任应及时调换。班主任对班干部应着重培养，尽可能提供

展示其能力与才华的机会，提高其综合素质，赢得同学的信任并树立威望。同时，班主任应要求班干部在学习生活中以身作则，对每位班委提出具体的要求，明确所有班干部的职责，使班干部起到带头作用，进而建立优良的班风。优良的班风是一个班集体的灵魂，也是班主任工作好坏的展现。新生入学后是班风形成与建设的重要阶段，班主任要因势利导，及时开展正面、积极向上的活动来引导教育学生。对于不良班风，班主任应及时发现，与班干部商量对策，及时纠正。

3 结语

班主任在农业高等教育中扮演着重要角色，是学生与学校、社会、专业老师沟通的重要纽带，对学生起着领导、管理、协调的作用。新生入学后，处在大学生活的关键适应期，问题较多，对今后四年大学生活有重要影响。在此期间，班主任应根据农学专业学生的特点，及时解决新生面临的问题，把握分寸，为今后班级工作的顺利开展建立良好的基础。

參考文献

[1]

张先.农科类大学新生适应性问题分析[J].中国科教创新导刊，2011（16）：141-142.

[2] 吴刘记.关于做好农学专业新生班主任的几点思考[J].江西农业学报，2010，22（4）：192-193.

[3] 张拥军.浅谈农科专业大学新生班主任工作[J].现代农业科学，2008，15（4）：123-125.