董长芬

中小学信息技术虽有课程标准，但在实际执行中往往存在评价的盲区，要改变这种现象就要从课程的高度来要求信息技术的教学行为，除了课程的开设要符合本校学生的实际以外，我们还应在课堂行为规范、教学過程评价上进行切实的工作，只有实现了课堂的有序教学和评价机制，才能更有效地实现信息技术的课程目标。

信息技术学科，无论是教师还是学生都会存在着一些认知上的误区：现在的学生从小就接触电脑，上网、游戏、交流这些东西都不在话下，还开这门课程做什么呀？不少学生从开始来上课就是准备来玩玩游戏、聊聊天、上上网，休闲一下，认识很肤浅，行为也就很随意。

要改变这种思维惯性，就应该以课程的高度来要求学生，而要这样要求学生时，首先教师要用这种高度来要求自己。技术课程标准指出，中小学信息技术课程目标的总目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其运用以及对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。……