【摘要】 巧妙提问是实现课堂教学有效性的一个重要举措。本文从当前课堂提问中存在的问题、巧妙提问应遵循的原则和自我实践中的一些体验来具体论述对课堂提问的自我认识和理解。

【关  键  词】 有效;巧妙;提问;原则

【作者简介】 郁红美，江苏省苏州工业园区斜塘学校语文教研组长、园区教学能手、园区优秀班主任，苏州大学教育硕士，主要从事学科课程研究工作。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0088-03

巧妙提问是一门既古老又年轻的教学方法，古希腊著名哲学家苏格拉底的“助产式”教学就是以“提问”为核心，通过“问对的艺术”引导谈话者逐步反思所探讨的问题，让自以为知者知其所不知。现代教育家叶圣陶在他的《叶圣陶教育书简》中也曾说过“教师当须教，而尤宜致力于导。”如何导呢？提问就是一种很有代表性的方法，优秀的教师总是善于在课堂上运用提问来启迪学生的心智，引导学生获得知识。问题是思维的起点，也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是常用的教学手段之一，在语文课堂教学中显得尤为重要。

一、当前课堂提问中存在的问题

在课堂教学中教师往往通过问题的设计来激发学生对学习内容的兴趣，也通过问题的设计来有效地启动、引申学生的思维。可以说，在很大程度上提问决定了教学的成功与否。但纵观教学现状，在很多的课堂教学过程中，课堂问题设计方面还存在着比较严重的问题。……