祖丽娟

摘 要：高中物理作为一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，令很多学生望而却步、畏缩不前，而将信息技术应用到物理教学中，则能使这一状况得到适当改善，它可以凭借自身所具有的教学优势，激发学生的学习兴趣，使学生得到全方位的认知和刺激，并轻松、愉悦地获取物理知识。

关键词：信息技术；高中物理；主体地位；重难点；物理实验

本人任教高中物理学科多年，对信息技术在高中物理教学中的应用也进行了一些探索和实践，从中得出了不少有益心得和体会。现结合自身教学经验和感悟，对信息技术在高中物理教学中的应用措施和途径进行一番详细的分析、研究和探讨。

一、运用信息技术，促进学生学习方式的转变，充分体现学生的主体地位

传统高中物理课堂，教师认为学生的主要学习任务是在高考中取得优异的成绩，因此总是采取强行向学生灌输各种物理理论知识与技能的“填鸭式”教学方式，这就使学生的学习个性受到了压抑，学习思维受到了限制，且无法体现学生的学习主体地位。而将信息技术引入高中物理课堂，则能促使这种以教师为中心的注入式教学方式向以学生为中心的探究式教学方式进行转变，以使学习的主体地位得到充分体现。

比如，在学习《万有引力与航天》这一章中《宇宙航行》这节内容时，我们就可将班里学生分成不同小组，让他们以小组形式通过网络技术或者是阅读……