陈银辉

转变观念，重视口语表达能力的训练，势在必行。那么，如何提高学生的口语表达能力呢？我认为，可以从以下几步进行：

一、读，大声读书

朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法。朗读有助于提高口头表达能力。读书时若能把辨形、释义、正音、识字有机结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯，不仅如此，还利于提高书面表达能力。因为“读”是“写”的前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。背过之后储存于脑海的东西，写文章时若需要用到它，便能呼之欲出，召之即来。前人所说“劳于读书，逸于作文”，正缘于此。可惜现实是：农村孩子大都比较腼腆，他们羞于表现自己，常常不敢在同学面前展现自己的风采，大有害怕“枪打出头鸟”的意思。在几年教学实践中，我发现要学生大声朗读实属不易。为实现放声朗读的训练目标，教师一定要充分鼓励学生，设定奖励机制，先在班级中表彰几个敢于朗读的典范，然后以点带面，达到克服胆怯心理，敢于大声朗读的预期效果。

二、禁，禁说方言

我们闽南方言区的孩子一出生就浸淫在方言之中，他们的祖祖辈辈说的都是方言——闽南话，他们学会的第一种语言也是闽南话。也就是说，在上学之前，他们早已能够用方言与人进行交流了。事实上，教师只能“禁”而不能“止”。教师禁止学生说方言，是为了让学生有更多的机会学习普通话，因为方言差异在很大程度上妨碍着不同地区人们的交际，而说一口规范的普通话，是现代交际的“通行证”。……