朱地均

摘 要：错别字现象在小学生群体中较常见，近些年呈现出上升趋势。基于此，主要参考多位学者研讨结果，结合多年工作经验和感悟，对当前小学生错别字成因予以分析，并针对成因提出矫正策略，以供业内人士交流探讨之用。

关键词：小学生；错别字；矫正

错字及别字统称为错别字，常见的形式主要包含使用形近字、使用音近字、增添删减字的笔画、改变字形结构等，已经成为小学生学习过程中最普遍的一种现象，无疑阻碍了其阅读训练成绩及书面表达能力的提升。

一、小学生错别字成因分析

1.内因解析

儿童发展心理学认为，小学阶段学生学习的思维活动水平由直观向抽象发展，此时正处于感知觉发展的特殊过渡时期。因此，错别字的形成同学生自身的心理成长特点存在一定联系，具体体现在以下几方面：其一，小学生感知不明确，辨析能力不足，因此极易出现将字形相近的字换用的情形。如：将“土”误写为“士”；其二，学生空间知觉未完善，分化能力不足，因此常将词语或字形左右颠倒。如：“和”写为“禾口”；其三，难以长时间保持注意力集中，由此作业中常出现错别字，但是这种情况下产生的多数错别字学生是可以自行检查发现并予以纠正的；其四，记忆不清晰。如学习“迎”和“柳”之后，学生无法确定什么时候需加一撇，什么时候不需加；其五，思维定式影响。如将“苹果”写为“苹菓”。

2.外因解析

除却学生自身因素的影响，外部各类因素也会对学生写错别字起到一定的推动作用。……