曹志霞

由于学生家庭教育环境不同，受教育程度不同，智力有所差异等多方面因素影响，导致在学习中出现了一些学困生。对于学困生通过哪些途径和方法来提高“自愈”能力，受到了人们密切的关注和重视。

一、自我鼓励，提高认识是提高“自愈”能力的有效方法

学困生“自愈”能力差，并不是因为自己比别人差多少，而是因为学困生对自己没有信心，对自己认识不足，所以才会导致自愈能力低。因此，教师要培养学困生积极向上的学习精神，提高学困生的自愈能力，经常鼓励自己，在心里时常告诫自己：我能行，我可以！只有大胆尝试才会在实践中提高自愈能力。提高看待事物的眼力，改变传统看法，让自己在学习中不断自愈。

二、解题教学，发展思维是提高“自愈”能力的直接途径

在课堂上解题教学是深化知识、概括知识体系，可以逐步开发学生思维，锻炼学生思维能力的培养。但是如何进行解题教学，培养思维，这直接影响着学生“自愈”能力的提高。

在课程进行之前，教师应该引导学生进行自我预习，对将要学习的知识有一个简单的了解和掌握。课堂上老师给学生留下足够的时间和空间让学生进行思考和讨论，在思考谈论结束之后，老师再向学生提问，课堂结束后，老师留下课后习题，让学生自行练以及复习巩固。通过这样的方法，学困生自愈能力会不断改善提高，学生自身情况也会得到好转。

三、自主学习、多向交流是提高学困生“自愈”能力的内在动力