【内容摘要】艺术创作者是文化生产者、传播者、文化教育者，但艺术创作人才受教育的必要性和重要性往往被忽略。艺术创作者学生阶段的受教育及“成长”，在其作为艺术创作者的文化使命和功能发挥中最为基础和关键。如何确保艺术创作者关键阶段的“成长”，需要抓住其艺术创作过程中创作者与世界、自我、媒材、欣赏者多重对象间的对话、潜对话这一契机，进行有效的“传播”教育。

【关键词】艺术创造  对话  人才成长  契机

艺术家作为艺术创作主体，是精神产品的生产者，也是思想、情感、价值的传播者，是面向社会实施教育的发动者和组织者。

教育者首先应该获得教育。然而，以往对艺术家天才灵感的夸大以及艺术家创造自由的过度聚焦，艺术家的成长史往往只是其炫目的成就史、艺术杰作的创造史，其成功背后的成长、吸收，其受教育的接受史，往往被遗忘或有意忽略。

青年艺术人才，不管在校接受系统训练，还是接触社会，多方面吸纳和成长，都是其短时间内完成向真正的艺术创作者和设计人蜕变的关键。尤其是大学生专业院校学习阶段，是青年创作人才思维水平和创新意识的活跃期，也是未来腾飞的蓄积期，以及知识技能获取的关键期。大学生人文教育、思想政治教育的接受水平和状况，决定其思维、认识水平、价值观念的深度和广度，从根本上制约和决定其未来创作的境界和可能性，以及其责任承担和价值传播的职责发挥。……