李敏泽

作为在农村从教二十多年的初中数学老师，深知初中年龄段的学生的特点：求知欲望较强，但生活经验浅薄；对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象乏味的东西，所以好多学生不喜欢数学，认为数学只有乏味的计算、繁琐的推理，缺乏创造性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异；多数农村一线教师业务水平和综合素质跟不上教育新形势发展的要求，加之学校内部设施不合理等因素的影响和制约，在数学教学中暴露出许多亟待探讨的问题。

在现实生活中，许多学生不喜欢数学，害怕数学。我曾经做过一个调查，发现好多农村考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是对数学教学经历谈点体会。

开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。在进行数学教学时应注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，以文载道、文道合一不是文科的专利，数学教育也可以渗透德育教育，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。比如，教学生学统计学知识的时候，这节课后有一道练习，要求学生分小组选择感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来，并且探究從中可以获得哪些信息？……