梁友

摘要：本文着眼于当前初中古诗词教学，通过对其现状分析，揭示出教与学中存在的弊病，辅之于新课程标准的指导思想，提出了古诗词教学的相关策略。即以激趣为切入点，重视诗词音律美的朗诵，引导学生在品读诗歌的过程中感其形，揣其意，悟其情，记其文，并适当拓展延伸，通过练笔等方式帮助学生形成诗性智慧。

关键词：古诗词教学；教学策略；课程标准；初中语文

一﹑初中语文古诗词教学现状

新课程标准指定的初中7—9年级的古诗文必背篇目有34篇，加之课外古诗文背诵的篇目，初中语文的古诗词不下90篇。其年代跨越之广，上至先秦，下至清代；其体裁亦丰，有乐府诗﹑律诗﹑绝句﹑词﹑曲等。在这饕餮的文化盛宴中，不乏脍炙人口的名篇佳句，她们都尽显一个时代的风骨，我们能够从中体悟到一个泱泱大国的传统文化的鲜活存在——中国不愧是一个诗歌的国度。然纵观初中学生的阅读现状，最受中学生青睐的是小说，其次是散文，诗歌则是处于尴尬的地位，而能够进行诗歌创作的更是凤毛麟角，就连考试作文也是限制诗歌体裁的，不难看出，诗歌在初中语文教学中的贫弱地位。深究其因，大致有以下几个方面：

①诗教观念滞后；②学生谈“诗”色变；③社会环境的负面影响。

要解决目前诗歌教学中存在的矛盾，要实现诗歌自身的艺术价值，除了端正思想，关键的就是优化教学策略。

二、初中语文古诗词教学策略

（一）激趣导入

绝大多数教师在讲授新课程时，往往只是书写课题后单刀直入，这样虽然节省了时间，但往往是欲速则不达。……