贾军

随着学校素质教育和课程教育改革的不断普及和深入，传统教师“一言堂”“填鸭式”的教学方式就越发显得笨重且低效了。众所周知，“兴趣是最好的老师”，是学生进行体育活动的内在动力，因此，如果我们在体育教学中能够激发学生的学习兴趣，那么教学工作必将事半功倍。

体育游戏作为中职体育教学的一个重要的辅助手段和补充内容，脱颖而出，成了激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率的有效途径。那么，我们该如何有效地在体育教学中穿插体育游戏，让教师寓教于乐，让学生在“玩中学”，提高学生体育兴趣和参与度，有效实现教学目标呢？

一、明确体育游戏在中职体育教学中的重要地位

1.体育游戏有助于激发学生的学习兴趣

中职学校的学生的阶段特点就是好玩、好动、注意力难以集中。我们都知道，体育教学中更多的是些基本功的练习，长期处在以教师的技能讲授为主，学生的模仿、练习为辅，单一、枯燥的“示范—模仿”教学模式下，学生更容易被兼具娱乐性、趣味性的体育游戏所吸引，产生积极的情感，从而调动学生的学习兴趣和参与热情。

2.体育游戏有助于课堂教学目标的实现

在中职体育教学中有效地结合体育游戏教学，使得体育教学不再局限于教授技能的范畴，而是更为广阔，有助于更好地完成课堂教学目标。例如，体育游戏的竞争性，能够提高学生争强好胜的竞争意识和勇敢奋斗的优良品质，促使学生积极地思考，自主创新，发展智力;其教育性能够加强对学生德育的渗透，寓德育于游戏中;其规则性能够提高学生的自觉性和自律能力，培养团体意识;其娱乐性能够更好地激发学生的学習兴趣，调动其以满腔的热情参与体育活动，提高身体素质等。

二、寻求体育游戏在中职体育教学中的实践方法

1.体育游戏设计时应遵循的原则

（1）要符合教学内容的要求。体育游戏的设立是为了体育教学而服务的，要让学生通过符合教学内容的体育游戏而获得知识和技能，为体育的学习和训练奠定基础;（2）要保证游戏的科学合理性。这就要求教师不仅要保证游戏的安全性，避免不必要的运动损伤和事故，而且还要保证游戏的健康性，避免不健康的内容影响学生的生理和心理，又要保证游戏的计划性，根据学生的身体素质情况，设计有针对性的体育游戏，避免教学的盲目性;（3）要保证体育游戏的趣味性和竞争性。趣味性是游戏的特点，没有趣味的游戏又怎能激发学生的兴趣呢？竞争是学生步入社会之后的重要意识，倘若游戏没有竞争性，那么学生的竞争意识得不到培养，体育游戏固有的意义也便得不到体现。

2.体育游戏在教学实践中的具体途径

（1）课前备课。“好的开始是成功的一半”，任何一门文化科目的教学，教师想要上好课，就必须要提前备课，体育课的教学也不例外。在实施教学之前，教师要充分考虑课堂教学内容和学生身体素质、智力情况，设计一些有助于开发学生智力，“最近发展区”的具有趣味性的游戏，提高学生的注意力和兴趣。此外，上课之前，应提前准备好场地和所需工具，切实考虑实际的教师教学和学生锻炼的效果。（2）课堂教学。在课堂教学的过程中，教师应有计划、有目的地将一些体育游戏和体育技能的锻炼有机融合在一起，寓教于乐，让学生在“玩中学”，激发学习兴趣，提高教学效果。（3）课堂小结。当一节体育训练结束之后，教师除了要适当地设置一些轻松、愉快的小游戏，活跃课堂的氛围，让学生在心理和生理上都得到有效的放松之外，还应在课堂最后，进行必要的课堂小结和评价，对于表现好的学生予以表扬，对于表现平平或不好的学生也要给予鼓励，引导其再接再厉。

参考文献：

张红.浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J].南昌高专学报，2008（02）.

编辑 董慧红