秦世军

“讨论式教学法“作为一种教学方法是不足为奇的。特别是在我国的教育正面临改革，大力提倡素质教育的今天，讨论法以其独特的魅力而倍受教育工作者青睐。

美国的教育家布鲁克菲尔德和普瑞斯基尔曾共同著书对此祥加论述。他们认为讨论法运用得当可以增强学生的创造性思维能力、口头表达能力、应变能力、参与协作精神以及对学习的兴趣等。这是一种更能体现以学生为主体、重视素质培养的教学方法。但是讨论式法在化学教学中应用却非常少见。通常人们认为：“讨论法对于某些文科课程，例如人文社会学等具有差异性和不同意见的学科是合适的，但是对于理科例如数学、统计以及自然科学来说就不合适了。”笔者通过对讨论法的研究并结合多年化学的教学实践认为此说不妥。

下面就本人对讨论法的认识谈谈我个人的一点看法。

一、讨论法在化学教学中是大有可为的

当然，化学学科本身的特点决定了我们在教学中不可能大面积地使用讨论法。化学作为一门科学，其知识本身的逻辑体系，具有抽象、概括、严密等特点。很多的理论、观点都是前人经过多方论证的结果，其权威性是不容置疑的。对它们中的许多方面进行讨论不仅浪费时间而且没有必要。但是，其中还是有很多的内容很适合用讨论法来教学的。例如，对有关物质鉴别方法的探索、对地区性环境污染成因的调查、化学魔术的设计等。在用通常的教学手法不能得到预期效果的情况下，通过学生运用化学基础知识来探讨，不仅解决了问题，而且，这种以学生为主体的教学过程还充分地调动了学生的积极性。……