孙如丽

课本例题具有很强的典型性和示范性，编者将它们选上课本，往往为了揭示一个数学思想，示范一种解题方法，甚至蕴含着丰富的背景.如何充分挖掘这些例题的潜在功能，调动学生学习数学的积极性，激活学生的思维，值得我们每一位数学老师深入思考和研究.在高中数学教学中，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的多种形式教学，不仅能加深基础知识的理解和掌握，更重要的是在开发学生智力、培养和提高学生能力等方面，能发挥其独特的作用.我们以为，对例题的教学处理应在“实、变、活、趣”四个字上下工夫.教材是教学必不可少的重要资料，而数学习题是数学教材的重要组成部分，同时又是检验学生掌握知识程度与能力高低的主要手段。一方面，教材习题可以起到复习、巩固知识，加深学生对知识理解和记忆的作用；另一方面，教材习题能够启发思维，是培养学生分析问题解决问题能力的重要载体。但在当前高中数学习题教学中出现了教材习题使用的随意性、盲目性，片面追求课外习题的反复题海训练，加重学生学业负担；教材习题以基础题为主，部分教师片面性地认为只有难题才能够提高学生的解题能力，形成解题水平，而对教材基础性的习题缺乏重视或认识不足；部分教师对教材习题使用上存在着局限性，对习题的讲解仅仅围绕题目自身的条件、结论、解法、解题依据四个基本组成要素展开，缺少对解题思路和解题过程生成的剖析、缺少对教材习题与同类习题间的关联及教材习题存在背景的揭示与拓展。……