李国蓉

摘要：文章介绍了在威莉斯的任务型教学模式下，引入多媒体网络和PDCA戴明环，并结合大学英语任务型教学模式，通过PDCA戴明环任务计划、执行、检查、结果四个环节在多媒体网络环境下任务型教学模式的应用，发现运用PDCA戴明环不仅能够持续改进大学英语教学方法，而且在学习过程中增强了学生学习英语的兴趣。通过结合日常教学实践对威莉斯的任务型教学模式进行全面的分析、评述，为威莉斯任务型教学模式提供了理论依据和具体教学案例。

关键词：任务型教学模式、PDCA戴明环、任务计划、任务执行、任务检查、任务分析

1、威莉斯任务型教学模式和PDCA戴明环理论

1.1威莉斯任务型教学模式

任务型语言教学从二十世纪八十年代以来被认为是最有前途的交际法的一种，并获得了语言教学领域的广泛支持。任务型语言教学是以学生为学习活动的中心，重视学习者在完成任务中的参与，并在交流活动中获得知识经验，侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略培养。威莉斯的任务型教学模式因其设计简明、易操作、实用性强等优点而得到了广泛使用。这一模式以语言学习的四个重要条件为基础，即：语言接触、语言使用、学习动机和语言教学，含有三个阶段：前任务阶段（pre—task）、任务环（task cycle）及语言聚焦（language focus）。

1.1.1前任务

该阶段的目的在于介绍任务和主题，引起学习者的学习兴趣，激活学习者相应的图式，以减少学习者在任务过程中的难度。……