王红

摘 要：数学课堂练习是学生在数学课堂上所学知识的回顾与理解，并逐步形成基本技能方法的途径，对教师来说是教学的反馈，是从中调节教学内容的重要依据。

关键词：初中数学;课堂练习;有效性;提高策略

一、初中数学课堂练习的理解

《数学课程标准（2011版）》指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”初中数学的课堂练习，就是针对“在知识的应用中不断巩固和深化”。教育教学理论告诉我们：培养学生的逻辑思维能力是一个循序渐进的过程，数学课堂练习则是学生对教师所教授的知识的理解深入，形成技能，从而逐步形成严密逻辑思维能力。课堂练习也是将知识转化为能力的必要途径。同时，数学课堂练习是一个双边活动，课堂练习将教师学生之间联系起来，教师可以从学生的练习情况中得到反馈，对自己的教学再理解，判断进一步的教学;学生可以从练习中得知自己对教师所授的知识是否理解掌握，并进行下一步的学习。

二、有效性的理解

有效的简单理解为完成和达到结果的程度。有效教学则是促进学生发展的教学。钟启泉认为：“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。余文森认为：教师在相对短的时间，让学生得到了更多、更深的知识和能力，获得了更加丰富、积极的情感体验。“教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。……