【摘要】 数学教师的专业发展是小学数学新课程改革成败的关键，也是小学数学新课程实施的重要保障措施。数学教师的专业发展主要通过教师的学习得以实现。值得注意的是，在提高教师知识与能力中，创意思维没有引起足够的重视。进行创意思维训练，是小学数学教师专业成长学习中的一个重要内容。

【关  键  词】 小学数学;教师;创意思维;训练路径

【作者简介】 黄红英，湖北省大冶市经济开发区七里界小学，主要研究方向：小学数学教育。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0115-02

数学教师的专业发展是小学数学新课程改革成败的关键，也是小学数学新课程实施的重要保障措施。数学教师的专业发展主要通过教师的学习得以实现。所谓教师学习是指教师通过自身努力与外部环境的影响，其教学知识与能力获得成长进步的过程。在这个过程中，教师的知识与能力得到锻炼与提高。值得注意的是，在提高教师知识与能力中，创意思维没有引起足够的重视。在资讯发达、知识爆炸的今天，创意思维无论是对教师还是学生都非常重要。教学是教与学的过程，教师具备了较高的创意思维意识，自然也就可能有意识地对学生进行创意思维训练。进行创意思维训练，是小学数学教师专业成长学习中的一个重要内容。从哲学认识论上看，创意思维由对象、主体、运行及其结果构成。就小学数学教师来说，创意思维的培养训练主要侧重于教师主体自身。……