【摘要】 数学基本活动经验，是指为了培养学生数学素养，通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考，形成、积累并由学生内化了的数学知识、技能和情感体验，是一种过程性知识。它具有基础性、主体性、实践性、多样性、发展性、内隐性、指导性等特征，根据不同标准可分成较多种类。实践中，可以通过日常生活、探究活动、思维碰撞、动手操作等路径积累它。

【关  键  词】 基本内涵;主要特征;常见种类;生成路径

【作者简介】 张霞玲，江苏南通经济技术开发区实验小学一级教师，区小学数学骨干教师。

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1671-0568（2015） 07-0110-03

随着义务教育阶段《数学课程标准》修订稿的颁布，数学“基本活动经验”协同“基础知识”、“基本技能”、“基本思想”，以“四基”的表述形式，走进了我们数学人的视野，数学学习中一种新的数学实践方式出现了。

一、基本内涵

国内关于数学基本活动经验的论述，最早出现在曹才翰先生和蔡金法博士主编的《数学教育学概论》中，但长期以来并没有引起广泛的关注。随着义务教育阶段数学课程改革的推进，针对数学基本活动经验的研究日渐增多，在理论建构和实践操作等诸方面也取得一些可喜的成果。

那什么是数学基本活动经验？有老师认为，所谓数学活动经验，是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。有的认为，数学经验是由实践得来的数学知识与技能，是对数学知识的生成过程的经历、体验。……