【摘要】 “主体间性”，是指主体与主体之间以交往和对话为手段，以理解为目的所达成的一致性和共识。而物理课堂中民主性、创造性、合作性、主动性和自主性在主体间性理论的审视下，在现实课堂教学中，存在着太多误解和偏向。理解运用主体间性的哲学思想，探索物理课堂教学的有效策略，建构和谐的生态文化课堂，提升物理课堂教学的文化品质，彰显物理课堂教学的人文智慧。

【关  键  词】 主体间性，物理课堂文化，文化建构策略

【作者简介】 张晓冰，江苏省第二批人民教育家培养对象，江苏省物理特级教师，教育学硕士，南通大学附属中学党委书记，江苏省“五一”劳动奖章和南通市园丁奖获得者，江苏省“333”高层次人才培养工程中青年科学技术带头人和南通市“226高层次人才培养工程”第一层次培养对象，江苏省师德模范，江苏省教育科研先进个人，南通市第一梯队名师培养对象。

【基金项目】本文为江苏省教育科学“十二五”2013年度规划课题“主体间性视域下的物理课堂文化的建构策略研究”（课题批准号为R-b/2013/08）的阶段性研究成果。

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0101-03

一、问题的提出

物理课堂文化是指物理教育范畴内的课堂文化，不是物理文化。那么，这种文化的主体是谁？是教师，是学生，是双主体？还是课堂，是技术，或是知识？我们又有怎样合适的策略可以实施合理建构呢？这些问题是我们在物理知识教学之外必须关注的真实问题，是建构高品位物理课堂教学必须思考的问题。……