【摘要】 高中语文包括《中国古代诗歌与散文欣赏》 《中国现当代诗歌与散文欣赏》 《中国小说欣赏》 《外国诗歌与散文欣赏》 《外国戏剧欣赏》等多种“欣赏”类课程。文学欣赏类课程的教学策略主要有：自主阅读，让学生真正地亲近文本，“扪触”语言，获得真切的感受;反复阅读，让学生在合作探究中获得较为深刻的阐释;创意阅读，让学生读出自己的独特感觉，并且化为自己的血肉和精魂;另类“检测”，用丰富多彩的形式来考查学习实效。

【关  键  词】 文学欣赏;选修课程;自主阅读;反复阅读;创意阅读

【作者简介】 李安全，中学语文正高级教师，重庆外国语学校教务教科处副主任。重庆市中语会常务理事、副秘书长，重庆市中小学学科带头人（高中语文），重庆市教育科研骨干教师，全国优秀语文教师，重庆市教师教育专家。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0096-04

人教版的高中语文教材中有好几种选修课都是包含着欣赏的字眼，比如《中国古代诗歌与散文欣赏》《中国现当代诗歌与散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国诗歌与散文欣赏》《外国戏剧欣赏》，等等。可见，欣赏已经是高中语文教学的重要内容。但是，怎样读才是真正的欣赏？怎样教才是真正的教欣赏？尤其是选修课中的欣赏要怎样教才是真的让学生学习欣赏，并且学会欣赏？这是我们必须在实践之中去回答的问题。

根据笔者的实验，文学欣赏类选修课的教学，最根本的教学策略就是：自主阅读，让学生真正地亲近文本，“扪触”（钱穆语）语言，获得真切的感受;反复阅读，力求在合作探究中获得较为深刻的阐释;创意阅读，就是要读出自己的独特感觉，并且化为自己的血肉和精魂;另类“检测”： 用丰富多彩的形式来考查学习实效。……