【摘要】 TfU即为“为理解的教学”模式，该模式用以指导教师对教学方法进行思考、规划及实践，以实现学生增强学科理解的目的。本文主要从TfU教学模式视域下的“理解”， TfU教学模式的四个组成部分，TfU教学模式指导教学规划的过程，TfU教学模式在中学地理教学中的应用几个方面进行了分析研究。

【关  键  词】 TfU;教学;模式;中学;地理

【作者简介】 胡欣，福建师范大学，福建省三明市建宁县第一中学，硕士，中学二级地理教师，主要研究方向：中学地理教学。

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0078-04

教师在教学工作中常会遭遇此类现象：学生学习程度浅，死记硬背知识点，遗忘速度快;看似课堂上掌握了知识，却不能在新场景中融会贯通地加以运用，更不能够联系实际解决现实中的问题。实际上，这些现象所反映的正是多元智能理论的创始人加德纳认为“非理解”教学的弊端。为了改善课堂教学，促进学生理解，美国哈佛大学教育研究生院于1989～1999年研发了“为理解的教学”模式（Teaching for Understanding，简称TfU）。该模式用以指导教师对教学方法进行思考、规划及实践，以实现学生增强学科理解的目的。

一、TfU教学模式视域下的“理解”

TfU教学模式关注的核心问题是“什么是理解”。 TfU教学模式的研究团队从“表现的角度”定义了理解，认为理解就是能够围绕某个主题展开诸如解释、寻找实例和证据、综合运用、类推、以及用自己的方式复述等一系列思维活动，即理解就是获取新知识并能够在陌生的场景中融会贯通地加以运用。……