孙作仁

合作与探究是看似不同意义上的两种学习方式与课堂行为，却有着密切的联系，合作中包含着探究，探究中充满着合作，两者是相辅相成的。在体育课教学中，合作是学习的外显形式，多以分组练习和组间竞赛的形式存在;探究是学习的核心体验，是在练习的基础上获得新知，解疑、释疑的学习过程。两者的最终目的是为了提高课堂学习效率、培养学生学习能力，并在此基础上引领创新。合作是探究的基础，探究是合作的目的，只有把合作式的探究或探究式的合作作为一个统一的整体出现在课堂教学中，才能够提高学习效能。

一、合作探究课堂教学模式的构建

经过两年多的教学实践，我总结了“改变环境，激发学习热情;设置问题，营造探究情境;共同参与，引导发现创新”这一自主、合作、探究的体育教学模式。这种课堂教学模式是通过教师的主导作用，引导学生进入主动性学习、合作交流和探究性学习的情境。

1.改变环境，激发学习热情。体育课主要是室外教学，每个学校的活动场所和体育设施是固定的，学生常年都在同样的环境中上体育课，时间久了势必会产生倦怠感，逐渐失去学习的兴趣。而外部环境是一名体育教师很难改变的，因此要设法改变课堂教学的“内环境”，以此来激发学生的学习热情。体育教师可能都会遇到这样的情况，课间就会有学生问老师这节课要干些什么。这说明课前每个学生的头脑中都会形成一个想象空间，我们可以充分利用学生好奇心强這一特点，将其想象力进一步延伸拓展。……