吴华娟

长期以来，在我国传统的英语教学研究中，人们一直围绕着如何更好地教授英语的问题进行着各种各样的不同教学法流派的尝试、实践与思考，以期提高英语教学质量，使学生能够学有所成。但是，传统教育教学模式在培养目标上存在统一模型化的倾向，在很大程度上否定了学生的独创性、自主性，极大地压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性。这种教学模式导致学生在学习中形成了对教师和课堂的过分依赖，使其缺乏独立学习的习惯，他们感到离开教师和课堂便无从下手，在学习中总想寻求教师的帮助。这显然严重阻碍了学生个性素质的养成，扼杀了学生的创造性意识和能力，也与素质教育的目标背道而驰。

一、自主学习及其重要性

自主学习是近二十年来英语教学研究领域的一个热门话题，它在英语教学中起着非常重要的作用，不仅有利于学生提高学习成绩，而且是他们终身学习和毕生发展的基础。对于自主学习的研究可谓有一个悠久的过去，但只有一个短暂的历史。尽管自主学习在国外出现已经近百年的时间，但迄今为止还未形成统一的看法。Holec最早开始外语自主学习研究后认为，自主学习是“学习者在学习过程中对自主学习负责的一种能力”，他认为这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。Little.D把学习者自主性界定为“一种进行客观评判性反思的能力、做出决策的能力以及采取独立行动的能力”。……