编者按：新修订的《语文课程标准》强调指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”学生的语文能力，只能在语文实践中训练，惟有在语文实践中形成。语文实践空间极其广阔，实施阅读教学改革，须高度关注言语实践，明确言语实践目标，清晰言语实践内涵，丰富言语实践形式，让言语实践贯穿于教学的始终，使学生在目标清晰、指向明确、内容丰富的言语实践中得到语文素养的提升。笔者呈现给读着的这组文章，只是对阅读教学中的言语实践作了初步探索，期待有更多的老师都来参与这一专题的研究。

【摘 要】 主题感悟虽不是阅读教学的终极目标，却是情感熏陶、语言训练的重要依附。围绕主题进行阅读指导，教学才能目标明确，重点突出;围绕主题安排言语实践，教学才能生机盎然，充满活力。教学须凸显主题，以主题引领言语实践;指向主题，让主题聚焦言语实践，以使言语实际能突出向度，体现标度。

【关  键  词】 主题;言语实践;目标

【作者简介】 黄桂林，江苏省泰兴市襟江小学语文教师，中学高级教师，江苏省特级教师，全国优秀教师。

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0042-03

言语实践该指向什么？不少老师对此恐难清晰地回答。也许正因为如此，训练随心所欲、信手拈来的现象颇为普遍。结果，训练内容看似丰富多彩，训练效果却是微乎其微。重要原因就在于言语实践缺乏明确的向度。