【摘 要】 教师的职责，就是在课堂教学中让自己的学生真有收获，大有收获。在每一篇课文的教学中，在每一节课的教学中让学生真有收获，让学生大有收获，就是“好课”的理想境界。这可能是评价课堂教学效率与质量的最切实、最真实的方向。要真正地达到这种境界，需要在两个大的方面进行深刻的思考与实践：一是要树立、提高教师的效率意识;二是要崇尚、提升教师的学科教学技艺。

【关  键  词】 效率意识;教学技艺;好课;教学设计

【作者简介】 余映潮，著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0026-04

教师的职责，就是在课堂教学中让自己的学生真有收获，大有收获。在每一篇课文的教学中，在每一节课的教学中让学生真有收获，让学生大有收获，就是“好课”的理想境界。这可能是评价课堂教学效率与质量的最切实、最真实的方向。要真正地达到这种境界，需要在两个大的方面进行深刻的思考与实践。

一、要树立、提高教师的效率意识

课堂教学的效率意识，除了追求“学生活动充分”、“课堂积累丰富”之外，还需要从如下方面树立与提高。

1. 集体活动意识。集体活动，就是面对全班学生组织的让学生都参与的课堂训练活动，就是“全员参与”的学习实践活动——在课堂上某一时间段内，班上所有学生都在进行的或默读、或朗读、或背诵、或批注、或概括、或写句、或写段的学习活动。……