赵焕

数学在大多数人的眼里被称为是最具有逻辑性、条理也很清晰的学科。的确，数学教学要本着数学内容进行具有强烈数学味的教学。但如果课堂上只讲纯粹的数学，就会突显数学的枯燥无味。所以，如何使数学课的教学既不失数学味，又可以让学生在数学课堂体会数学课的乐趣，并得到适当的教育，我在课堂上做了以下尝试。

记得在上分数的认识时，讲完分数各部分的名称后，我问：“怎样能很快记住分子、分母的位置？”学生1：“分母在下，分子在上，分数线在中间。”我评价说：“通过位置记很好。”学生2：“分母是母亲，分子是孩子，母亲把孩子高高地举在头顶，还用分数线撑着，怕孩子掉下来。”在这位学生说的同时，其他学生都面带笑容默默地评价着这位学生的发言。多么熟悉的情景！我激动地说：“很有想象力，你是怎样想到这一点的？”学生2：“我看分子、分母想到母亲和孩子，在妈妈眼里孩子高于一切。”对于初为人母的我，也许有了孩子后的体会会更深。我说：“是的，在父母的眼里，你们是他们的一切，被高高地举在头顶，无私地为你们奉献。那么，你们应该怎么做？”学生3：“好好学习。”学生4：“要有孝心。”

课堂上，我们不可能让每位学生都来表达自己的想法，但几位学生的发言足以在学生心中产生共鸣。因为老师关注了学生赋有童心的发言，不仅使知识牢牢地记在他们的心中，而且开启了数学课堂中的人文教育，让学生感受数学的产生是那样的生动与贴切。……