张丽华

全国著名教育家于永正老师曾说过：“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、教案等。如果说写教案是显性的，那么钻研教材、搜集资料、课前了解学生、思考方法就是隐性的，因此，我把备课分为隐性和显性两个部分，隐性的主要是教师的‘内功，是备课的前提和保证……”基于于老师的观点，我认为隐性的备课可以从以下几个方面来考虑：

一、备好教学资源，为写好教案打基础

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，我认为它包括教材、影视、图片、课件等。而教材是重要的课程资源和教学知识的主要载体。新课程理念主张教师应该是“用教材教，而不是教教材”，这就要求我们教师首先要吃透教材，把握三维目标，明确教材将要达到什么样的情感目标；要重视语文教材的学科功能：把教材反复阅读后，再查阅相关资料，把教材读懂；在此基础上了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立知识的联系；最后是把教材的内容整合到教师自己的知识体系中去，实现知识的“内化”。

二、备好教师主导语，发挥教师的主导作用，为精彩的课堂奠定基础

我们在备课时，就必须要备好自己，笔者认为，最主要的是备好教师课堂上的“主导语”。课堂上的主导语包括备好“课堂预设主导语”和“课堂生成主导语”。“课堂预设主导语”包括导入语、学生课堂活动的引导语、课堂问题的切入語、教学环节间的转换语、课堂教学评价的评价语、课堂小结语等。