王娟娟

随着新课程改革的不断推进，小学英语教师越来越注重各种活动的设计，经常可以看到英语课堂热闹非凡、五彩缤纷。是的，英语课堂离不开活动，离不开游戏。游戏可以集中學生的注意力，也可以调动学生的学习积极性，更能活跃课堂氛围。但重新认真地审视一下，不难发现有的活动存在诸多问题，导致英语活动低效或无效现象十分普遍。下面我以听过的两位老师的课进行剖析与思考。

案例一：缺乏实效

在教学数字11～20的练习活动环节中：

Step 1.Listen and Play

T：Now lets change，I said the numbers，you shoot out.OK？Please take out your ball.Are you ready？Eleven.

学生一起拍了11下球。

Step 2. Listen and Say

T：Lets play a game“Super ear”.Please listen carefully，what numbers？Do you know？（教师拍皮球）

S：thirteen.

分析：在听辨新词环节中该教师原意是想联系生活实际把拍球和数字相联系，进而达到对数字进行操练的目的。但因为这些数字的数量都比较大，学生拍球也没办法控制一样的频率，有的学生甚至觉得很好玩胡乱拍，从而导致课堂失控，嘈杂声不断，影响了课堂效果，并且教师也很难获得学生的及时反馈，很难做出正确的评价。整个活动虽然热闹，但空有其表，缺乏实效。在单词操练环节中该教师的游戏方式比较单一，一直围绕拍球进行操练，学生难免索然无味。

改进方案：

Step 1.Show me your finger

听教师念数字，学生用双手来表示听到的数字，左手表示十位，右手表示个位，比如：17，学生应该用■来表示。

Step 2. Which one is missing

多媒体或黑板呈现多个数字，并且这些数字都不规则排列，教师随意抽走一个数字，看看哪个学生能快速并准确地说出这个数字，说对的同学给予奖励。

Step 3. Guess the price

以学生去商店买东西为情境，猜物品的价格，教师用up and down进行提示，比如，一个物品是14元，假如一个学生猜17元，这时教师提示down；……