阮林军

参加工作几年来，我发现现在的小学英语，尤其是农村小学英语，在各个方面还存在着一些不利因素，制约着英语教学的质量与效果。

一、学生因素

1.农村孩子比较胆小。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2.学习英语的环境氛围不浓厚。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但每次仅二十分钟;而且，目前社会上尤其是农村用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3.家庭教育的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时、在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。

二、教师因素

1.教师采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。教学材料和教学活动贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil、rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple、pear、orange等水果或My family、My mother、My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他們的学习兴趣。……