王恩民

导入是上好一堂课的前提，导入的目的在于能激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的、集中注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性。俗话说：良好的开端是成功的一半。引入得当，引到學生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。因此教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的物理课题和有关的条件，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。

怎样导入新课呢？结合教学实践，谈自己的几点做法：

一、故事导入法

物理现象在生活中无处不在，生活中与物理有关的妙趣横生的故事很多，由故事引入新课可以一开始就把学生深深地吸引住。例如在讲到简单运动时，讲述在第二次世界大战期间，有一法国的飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时，发现在耳边有一只“昆虫”，他伸手一抓，竟然抓到了一颗子弹。为什么他能够轻而易举地抓到子弹呢？讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一“指南针”导入新课;讲阿基米德定律可以引用阿基米德秤皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。这种导入新课的方法，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。

二、置疑导入法

亚里士多德曾讲过：“思维从疑问和惊奇开始。”有了疑问，才能深入地思考，才能找出发人深省的难题和问题。……