张月明

《义务教育数学课程标准》指出：为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。那么，小学数学课堂教学中如何才能培养学生的创新意识呢？下面我结合自己多年的教学实践谈谈看法。

一、创设问题情境，鼓励学生质疑问难——是起点

学贵有疑，有疑才能激发思考。学生许多富有创造的想法往往是从问题情境中引發出来的。这就要求教师在课堂教学中积极创设问题情境，激发学生对问题的强烈探究欲望，引发学生积极的思维活动。这是培养学生创新意识的起点。

比如，在教学怎样的分数能化为有限小数时，可以设计这样一个游戏环节：

师：请这一组同学按顺序每人随意说一个分数。

（学生一个一个说，教师快速判断出该分数能不能化为有限小数。学生很惊讶于教师的快速判断。）

师：你们知道老师为什么一听分数，就能快速判断吗？

生：不知道。

师：你们想学会这个本领吗？

学生不约而同地说：“想。”

接下来教师引导学生先把这些分数的分母分解质因数，然后让学生观察这些质因数的相同点，并引导学生归纳出结论。通过创设问题情境，激发了学生强烈的求知欲望，引发了学生积极的思维和探究。

二、创设民主、和谐的课堂教学氛围——是条件

传统的课堂，教师一言九鼎、盛气凌人，权威容不得挑战，学生就算有疑点或不同看法、不同见解，也不敢声张。一旦有学生敢指出教师讲解中的错误，教师就会暴跳如雷。……