邬浩强

随着以“自主、合作、探究”为理论的新课程改革深入开展，探索一种适合新课程体系的语文课堂模式成为可能。针对语文教材（以人教版为例）中的略读课文，可以构筑以问题为核心的五步阅读模式。学生以自主、合作、探究为学习手段，完成对教学内容的学习。

一、寻找核心问题

首先，要找出课文导学中的核心问题。这个步骤，可以在预读课文的过程中完成。核心问题一般会在导学部分提示，它们体现了编者对教材内容的认识以及对学生阅读的基本要求。同时，也提示了学习者课文的基本内容，使学习者知道其中重点的是哪些内容，了解课文的部分写作特点，为下一步的自主学习打下基础和找到目标。

二、提出质疑问题

提出对课文内容、主题、写作特点等各方面的质疑问题，是问题核心阅读的关键。在初步了解核心问题并进行初读的基础上，学生初步生成自己的质疑问题，形成自己的学习过程，建构自己的思维体系，是整个学习过程的一个关键点。

在学生独立思考的过程中，在具备一定的条件（如课文内容、核心问题等）的基础上，学生可以形成自己的质疑问题，并通过对核心的进一步解答，发展自己的质疑问题，挖掘学習的深度。

三、自主解决问题

在自主解决问题的过程中，学生通过再读课文，实现对核心问题的思考并尝试解决。

通过寻找核心问题、初读课文、提出质疑问题等环节，在再读课文的基础上，解决课文导学提出的核心问题或自己的质疑问题。……