李淑梅

新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力展示着勃勃生机，在新课程的熏陶下，在课程标准的指引下，在《培智课程实施方案》的具体操作下，我们培智的课堂也发生了翻天覆地的变化，以往的“传授知识”变成了“培养技能”，“教师为主导”变成了“以学生为本”，学生的缺陷得到补偿，教学气氛异常活跃。

全国《特殊教育提升计划》会议上指出：要提高特殊教育教学质量。如何努力提高课堂教学质量，向35分钟要效益，是我们每位特教教师的责任，也是教师应深入思考的问题。

如何提高课堂教学的有效性呢？我从以下四个方面进行简单的阐述：

一、创设情境，激发兴趣，提高教学的有效性

苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情景。”《义务教育数学课程标准》在实施建议中也明确指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”现代教学论认为：“数学教师的首要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，引导学生在教师创设的情境中，自己动脑进行学习，掌握数学知识。”教学中，只有创设条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才会增强、有效。如，在“10加几”的教学中，我先创设了六一郊游给学生买食物的情境：老师给每个同学买一个汉堡是10元，你们可以从下列食物中再选一个自己喜欢的食品（如可乐5元）。想一想，你买这两种食物共要花多少钱？这节课我们就来学习10加几的计算，学完你们就能自己买食品了。……