刘秋红

记得去年新学期伊始第一节语文课上，我要求学生先练习一下朗读，其中有一学生来自外地，他给同学们朗读了一首陆游的《卧春》诗。由于他的普通话不好，不仅惹得同学们哈哈大笑，自己也是很尴尬。几分钟的工夫，我就明白了学生大笑的缘由。

原文如下：             学生仿读如下：

《卧春》                《我蠢》

暗梅幽闻花，            俺没有文化

卧枝伤恨底，            我智商很低，

遥闻卧似水，            要问我是谁，

易透达春绿。            一头大蠢驴。

岸似绿，                俺是驴，

岸似透绿，              俺是头驴，

岸似透黛绿。            俺是头呆驴。

上课期间这个小小的插曲，作为一名语文教师，我深深感受到我们职专的学生要讲普通话的迫切性。两三年的时间大部分学生都要踏上工作岗位，融入到社会中去，为此我向同学们介绍了学习普通话的必要性，要求他们课堂上都要讲普通话。只要遵循“氛围营造——侧听、侧说、侧读”这几个步骤，普通话就会说得比较流利。

一、营造良好的氛围，注重培养

学生学说普通话得有一个恰当的人人都说普通话的氛围，只有这样才能激起学生学说普通话的兴趣。

作为语文教学的专任老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”、“率先垂范”外，我还在各个班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话;在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识;在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情;并在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一……这些做法，都大大激发了学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话” 的良好氛围。