陈中江

小学科学课是对儿童进行科学知识启蒙教育的一门重要学科，内容虽然浅显，但是涉及到了物理、化学、生物、天文、地理等学科的部分知识。实验课在小学科学课程中占有相当大的比重。实验是科学教学的主要手段，它作为一种探索性的实践活动，为培养学生的创新精神和发展学生的创新能力、培养学生的科学素养提供了广阔的空间。

一、培养学生的动手操作能力，激发学习兴趣，加深学生对知识的认识

“爱玩”是孩子的天性，但我们大人总是认为孩子们的玩就是“胡闹”、“瞎搞”。实际上孩子们能从“玩”中学到许多我们用“教”无法给予的东西，只要我们引导得当，使他们的“胡闹”、“瞎搞”变得有目的、有计划、讲方法，让他们在乐此不疲的“玩”中经历科学探究的一般方法和过程，相信孩子们一定会玩出名堂、玩出水平、玩出真知。当实验本身具备较强的吸引力时，学生的动手欲望就更易被激发出来。如在教学《声音的产生》时，让学生把蒙好塑料薄膜的扬声器浸入水中，声波激起水波，不仅让学生形象地感受到了“振动”，更由于“扬声器浸入手中”这个动作本身就让学生感到新奇，使得学生们都对这个实验跃跃欲试，每个学生都自发地参与到了实验操作中。

二、着重于思，注重启发性，培养学生的探究能力

学生在动手做的过程中伴随着观察和思维的过程，因此，增强实验的启发性可以训练学生的创造性思维。小学科学中的许多实验不仅具有一定的新颖性和趣味性，而且不少内容还具有极强的启发性，它能激发学生的学习动机，增强学生的主体意识，引发学生进行思维活动 。……