丁群卫

摘 要：针对农村小学教育的现状，本文从“特殊男孩”的特征、问题剖析、良性发展策略十法及其教学效果作了深入浅出的阐述，以形象的案例展现了良性发展策略。

关键词：特殊男孩 良性发展 策略十法

一、研究背景

据资料调查表明：在各人口社会学分类中男孩儿都落后于女孩儿，男孩的标准化测试成绩和大学入学率都在下降，而被诊断为学习障碍的比例却在上升。其中除了学习问题之外，更多的就是行为个性给他们带来的麻烦。由于目前的教学模式和考试模式似乎更适合女孩子的生理特点，应试教育体制又是仅凭考试成绩这个单一评价标准来评价一个学生，这就使得男孩子所擅长的运动技能、视觉和空间技能得不到很好的承认。而他们活泼好动的天性又常常被认为是调皮捣蛋，是违反纪律，他们善于思考发问又被认为扰乱课堂秩序，致使他们学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导。

二、“小学特殊男孩”的特征

1.学习能力

泛指小学阶段学习能力低下、用日常教育方式难以见效的、量化为学科成绩离及格线10分以上的男生（即包括学困男生）;小学阶段学习能力超常、每門功课基本为满分的男生（暂时未发现）;小学阶段学科间差距异常大，等级差为两个档次或分数差为20分以上的男生;思维方式反传统、破常规，他人经常难以预料的男生。

2.身体技能

小学男生中身体器官或功能因先天或后天因素受损，对生活造成影响的;因生理或心理因素难以与人沟通的男生等。……