庹忠富

摘要：新课程改革后，学生作为教学主体的地位进一步明确。然而作为学生来说，如何有效地学学习仍然是制约学生学习能力提高的瓶颈。国内的有效性研究也主要集中在有效性教学方面，关于中学生有效学习的指导策略方面研究甚少，故立足于贵州省黔南州都匀二中的实际情况，试图探寻影响高中生有效学习的因素，学困生的成因及转化策略，找到中学生有效学习的指导策略，有助于本校教育教学实践，给予其他地区基础教育一定的借鉴意义。

关键词：中学生；有效学习；指导策略

本文立足于基礎中学教学实践活动，以贵州省黔南州都匀二中的学生实际情况为根据，以问卷调查的形式，通过对多次的问卷调查结果统计分析，主要尝试解决了三个问题，其一，影响中学生有效学习的因素；其二，中学学困生的成因及转化策略；其三，中学生有效学习的指导策略。旨在实现新课改的要求把学习的主体真正还给学生，也能对突破民族地区推进新课改的瓶颈作出一定贡献，以期给予其他地区基础教育借鉴的意义。

一

有效学习，一般指“在一定的教学条件下，合理而系统地吸收各种信息，循序渐进地在最少的时间内积累知识并发展自身，提高学习的有效性，从而获得最佳的学习效果。”[1]新课程标准也提出了“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的学生学习方式，促进学习方式的变革”[2]转变学生的学习方式是新课改的重要任务之一。……