崔瑞芳

摘 要：中学竖笛教学对培养学生学习音乐的兴趣，扩大音乐视野，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。学习竖笛不仅为了让学生掌握竖笛的演奏技能，还在于运用竖笛更好地体验、感受和表现音乐。在新课程背景下，如何通过竖笛吹奏来提高教学效果？经过几年的实践和努力，将竖笛教学有效地融于音乐课堂中，让竖笛运用于音乐教学的各个环节，与识读乐谱、唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合，发挥其“音乐课堂学具”的重要功能。

关键词：竖笛音乐;素质表现;音乐识读乐谱;视唱练耳;唱歌欣赏

八孔竖笛是一件历史悠久的欧洲木管乐器，它具有价格便宜、便于携带、有固定音高、音色优美典雅、可以转调等特点，所以深受学生的喜爱。中学竖笛教学对培养学生学习音乐的兴趣，扩大音乐视野，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

一、竖笛吹奏有助于识读乐谱教学

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创造等实践活动。因此，识读乐谱能力的培养非常重要，从教学开始就应该进行系统的训练，各种常用的音乐记号、音名、音符、休止符、节奏符号、乐句、乐段等，由易到难，循序渐进地对学生进行训练。如果单一地讲授识谱知识，学生势必会感到枯燥、难以理解，这时候运用竖笛演奏激发他们的学习兴趣，让学生边听演奏边打拍子，反复体会节拍、节奏、音高，接着自己吹奏，通过亲身参与演奏积累感性经验，久而久之，学生的识读乐谱能力就会显著提高。

二、竖笛吹奏有助于视唱练耳教学

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，坚持每节课对学生进行练耳训练，才能让学生获得敏锐的听觉能力。教学中采用模仿演奏的方法，先是单声部模仿演奏，从单音开始，到同音节奏型，从乐汇到乐句，由教师担任“模”的角色演奏，学生按小组的顺序一个接着一个担任“仿”的角色进行演奏。多声部模仿演奏由教师和几位学生担任不同声部“模”的角色演奏，其他学生分组依次担任相应声部“仿”的角色进行演奏。

教师用单音吹出节奏，学生击打模仿，接着教师吹出旋律，学生用竖笛模仿吹奏，让竖笛帮助找到准确的音高，然后用“la”音模唱。经过一段时间的训练后，教师吹奏旋律，学生就能听唱出来。

三、竖笛吹奏有助于唱歌教学

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，音乐课程标准明确指出：要重视合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。

1.新歌教学

利用竖笛学习新歌，能充分调动学生学习的欲望。如，每教一首新歌曲时，先让学生自己读谱，找出难点，容易的乐句让他们自己练习吹奏，难点部分大家共同突破。然后让学生进行歌曲旋律学唱，采取同桌的两位同学一人用竖笛吹奏，一人视唱旋律的方法，在唱的过程中互换角色练习，由于有竖笛的帮助，学生很快就能唱准旋律，经过练习，学生对歌曲有了初步印象，这时教师点拨大家对歌曲做艺术处理，学生很快就能唱好新歌曲。

2.合唱教学

在二声部合唱教学中，利用竖笛具有固定音高的特点，借助竖笛吹奏把握音准。首先把学生分成两部分，分别吹奏两个声部的旋律，然后每个声部分成两组，一组学生吹奏旋律，一组学生演唱旋律。反复练习后，两部分学生合奏，感受两个声部间和谐、均衡的关系，接着把合奏的感觉用到合唱中去练习合唱。在合唱过程中，每个声部指定部分学生伴奏，交替练习。这种形式新颖而且有实效，培养了学生的合唱兴趣，提高了合唱能力，每个学生在参与中得到進步，得到自信，合作意识得到了加强，学会了与他人合作。

四、竖笛吹奏有助于欣赏教学

感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义，要求学生主动地参与，因此就要充分调动其听赏音乐的兴趣，将竖笛吹奏运用到欣赏教学中，在听赏过程中激发学生强烈的求知欲，使枯燥的学习过程变得生动、活泼，富有情趣。做法是先由教师饱含深情地用竖笛示范演奏所欣赏乐曲的音乐主题，娓娓倾诉的笛声使学生产生了强烈的情感共鸣，然后学生用竖笛吹奏音乐主题，亲身感受音乐作品的情感内涵，在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受、理解音乐作品。

五、竖笛吹奏有助于创造教学

学生在学习吹奏dol、re、mi三个音后，教师引导学生以这三个音为材料，即兴创编旋律短句并吹奏。这种方法既巩固了三个音的指法，又有效地培养了学生的创新意识和创造能力。

当学生具备一定的演奏技能后，让其根据指定的节奏写出旋律，自己用竖笛来吹奏、感受、修改，直到满意为止，请同学评改创作的作品，最后由教师指导。

实践使我体会到，竖笛吹奏在识读乐谱、视唱练耳、唱歌、欣赏、创作及合奏教学中起着良好的促进作用，多种方式的竖笛教学将枯燥的音乐训练变成了学生自主、轻松、高效的体验活动，培养了学生学习音乐的兴趣，使学生在音乐实践活动中获得了审美体验，享受到成功的喜悦。

参考文献：

[1]段飞燕.利用竖笛培养学生自主能力[J].中小学音乐教育，2005（5）.

[2]李密.谈课堂器乐教学[J].中国音乐教育，2012（9）.

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