吴静波

生物学作为一门与实践紧密联系自然学科，随着生物学的不断发展进步，到底应该让中学生学会哪些生物学知识？我认为生物学教学应该教会学生会学习，训练他们的实际能力，发掘学生的潜在能力，最终培养学生创造性能力。这样的学生才有能力在现有的知识基础上，通过自主学习、创造性探究获取更多的、更新的知识。

“三学”模式作为对传统教学形式的一种突破，已经被越来越多教师广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课堂中安排多种活动，使学生的思维处于主动激活状态，积极、主动地实践、讨论、思考，去实际操作，使学习成为学生的自主活动，从而充分培养学生的能力。以下是笔者在教学实践中总结的一些教学方法，愿与同行进一步深入研究、商榷。

一、“做学”活动

教育家陶行提出“做中学，学中做”理论。创造性能力并非通过书本知识的传递来获得，而是学生自主地在多种多样的活动中慢慢培养形成的。尝试性地解决问题来获得发展，培养学生实际动手能力，提高学生创造性能力。教师首先要转变教育观念，把学生变为主体，同时改变传统的“教师讲学生听”的教学模式，让学生积极参与到整个教学活动之中，在轻松愉快中掌握知识和发展能力。例如，讲授“渗透作用”一节，在讲授渗透作用原理时，可先让学生做“将装有等量等浓度蔗糖溶液的两个漏斗用半透膜封住漏斗口，分别放入不同浓度的蔗糖溶液和清水的烧杯中”的对比实验，让学生自主观察现象、设疑、集体讨论、分析原因，从中找出答案。……