王珉琳

我们深知，所有教具的使用都是帮助学生学习，做有实效、讲实在、重实际的数学，是我们共同的目标。下面就以“认识分数”为例，阐释自己对“合理选择教具，实实在在做数学”的理解。

一、关于引入的思考

1.情景再現

问：（1）老师为每位同学都准备了一些纸，数一数，有几张纸？用数字几表示？（2）（去掉一张后）现在老师手中有几张？用数字几表示？（3）请同学们看清楚，老师把这张纸对折一次，并把其中一份涂上了颜色（贴），涂了颜色的是这张纸的多少？用哪个数表示？（4）还能用过去学过的数表示吗？学生一时无语。

师：像这种情况就可以用分数来表示。今天我们就一起来认识分数。

2.点评

这里由课前准备的纸片引入，学生感觉是在检查课前准备，当出现了半张纸的时候，他们迫切想知道到底该用哪个数来表示，求知欲一下被调动起来了。

二、关于先表示再体会含义，还是先体会含义再表示的思考