于洪梅

【摘 要】 高中历史教学中，教师应有效利用地图资源导入课程，并借助手绘黑板地图和多媒体技术，让地图“动”起来;教会学生识图、记图的方法。例如英国强占香港的实践案例表明这些方法使学生进一步巩固历史知识，提高了教学效果。

【关键词】 高中历史教学;历史地图;有效运用;案例分析

《普通高中历史课程标准》在知识与能力上提出了“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”;在过程与方法上提出要掌握历史學习的基本方法，其中就包括“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”，[1]可以说有效地利用历史地图进行教学对于实现三维目标有着不可忽视的作用。

一、高中历史教材中的历史地图资源概述

人教版历史必修一、二（必修三中未曾涉及地图）中的地图资源概述如下：

1、数量

两册一共19幅地图，其中必修一12幅，必修二7幅，19幅地图中涉及中国史内容的有10幅，世界史内容的9幅。

2、对地图的分类

地图的分类方法很多，比如静态图和动态图，本文将从地图所表现的内容来分类，共分六类：

（1）政区疆域图：4幅。西周分封示意图、秦朝疆域图、元朝行省图、古代希腊城邦分布示意图;（2）形势发展图：5幅。罗马扩张示意图、太平天国形势示意图、中国工农红军长征示意图、北约和华约对峙示意图、1750年英法在北美的殖民地;（3）交通路线图：3幅。……