郑伙亮

童趣，即儿童的情趣。源自沈复的《浮生六记·闲情记趣》，其主要特点就是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵无挂。一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变成美丽而又奇特的东西，善于观察，并要善于想象，善于思考，让童年的乐趣，重返其中。

童趣数学就是于童趣中发展的数学，主要包括数学的学习兴趣，在数学学习中体会到的乐趣，在数学知识中感受到的智趣。建立充满美好又奇特的数学王国，让孩子们伴随童趣而发展的数学。

童趣学习是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的童趣，让学生在学习数学中愉快地探索，结合《三角形内角和》一课谈童趣学习。

一、开讲生趣

良好的开端成功了一半。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它对这节课的效果起着很大的影响。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来创设情境，激发学生的学习童趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，我当即说出第三个角的度数。……