陆佳佳

摘 要：阅读是分析问题、解决问题、形成思维的过程，从引入视听资源，加强英语阅读教学的有效性、拓宽英语阅读范围、发挥学生学习英语的主体性三个方面探讨了中职英语阅读教学问题。

关键词：英语;阅读能力;有效性

阅读是读者利用文本材料，接受提取信息的认知活动，与自己已有的知识相结合，建构文本意义。阅读是分析问题、解决问题、形成思维的过程。如何提高中职英语有效性阅读教学，提升学生综合语言运用能力，是中职英语教师值得探讨的问题。

一、引入视听资源，加强英语阅读教学的有效性

在中职英语阅读教学过程中，适当地引入视听材料，学生能够很快进入阅读情境。中职学生英语基础薄弱，阅读能力差，在英语教学中引入直观形象的视听材料，能够收到事半功倍的阅读效果，例如，苏教版中职学校《英语》 “Section One：A Little Man with Great  Ideas”教学，课文内容概括介绍了伟人邓小平，文本抽象，与学生的知识能力相差较大，文中描写邓小平品质的形容词，是阅读的关键词，教师布置学生搜集有关邓小平的资料，在课前预习时，用录音解决生词障碍，让学生熟练掌握生词，完成课后选择题，上课时用音乐导入，带领学生走近伟人，感知伟人，播放《春天的故事》，提出问题：“Who was the old man？”从听觉的信息引发学生思考，带着问题进入教学的下一个环节。用多媒体展示邓小平游览漓江的照片，复习前面学习的描述人物外貌的形容词，借助多媒体加深学生对邓小平的印象：A little man和A little man with great ideas。……