占燕萍

摘要：如何让高职专业英语，从一门纯理论的人文课程，转化成操作性较高的实践课程，如何让高职专业英语改革更符合岗位需求，怎样的教学模式更有利于高职生职业技能的提高，是本文探讨的重点。

关键词：高职专业英语；岗位技能；对接

1.教材缺乏操作性

纵观近几年的高职专业英语教材，不论是编写的内容、思想、体例，还是对语言知识的理解与记忆的学习指导方法，大多数还是以本科院校的教材编写模式为主要依据，并没有把职业背景下的英语应用能力作为教材选择的目标。比如本校新开设的“高尔夫专业”，国内大多数教材仍然以“高尔夫发展”、“高尔夫名人”、“高尔夫打球技巧”、“高尔夫国际赛事”、“高尔夫场地维护”等章节编写，这些内容过于理论化，且不适合高职生实际工作岗位的英语运用。

2.教师缺乏接“地气”

接“地气”应该理解为在校老师去企业学习，以达到理论的“下潜”和“上浮”。理论“下潜”，是指老师不能只沉溺于理论，迷恋于书斋，要对接实践，要与实践相结合，像陶行知、袁隆平那样，有自己的学校或试验田，这样真正“下潜”到水中，躬行实践，水暖自知，与实践融为一体，才能真正由实践出真知、出真思想、真理论，理论才能真正成为源于实践而又高于实践的存在。与“下潜”相对的“上浮”是指，指教师教育教学要从低端的经验向上突破，提升到理论化水平。下企业学习，是一个充电的过程，也是个实践反思的过程。

如今在课堂上……