章明

《语文课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并用具体条款要求：“背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”“课外阅读总量不少于150万字。”“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”这一系列要求说明：课外阅读是高段小学生学习语文的重要途径，课外阅读不仅可以大大拓宽他们的视野，提高他们的语文能力，还可以丰富其人文素养，塑造良好的品质和健康的人格。然而在现实生活中，由于一系列因素导致大多数高段小学生对课外阅读不感兴趣。

一、家庭因素

1.家长没为孩子创造适宜的阅读环境。在大多数家庭里，没有给孩子提供一个安静的、适宜的阅读书房，即便家里有书房，也是给大人、父母们专用的。孩子平时读书学习都在客厅等公开空间里进行，这样一来，孩子就不能安静地阅读课外书籍。

2.家长没有做到榜样示范，亲子共读。现在的家长有空就是上网、打牌等，觉得阅读是孩子的事情，跟自己无关，往往只要求孩子，不要求自己，久而久之，孩子在家长的潜移默化影响下，不爱学习，更别说课外阅读了。

3.家长对孩子的不理解和不支持。很多家长认为，孩子连书本上的知识都没掌握全，更别说课外书，即使书本上的知识掌握了，课外阅读也没必要，殊不知随着孩子年龄的增长，课外阅读所索取的知识占得比重将越来越大。

二、学校因素

1.学校没有创设校园文化环境。学校是育人的地方，也是孩子呆得比较多的地方，学校的一草一木都对学生起着潜移默化的影响，很多学校没有注重文化环境对学生的熏陶，没有靠文化环境进行育人。……