摘 要：采用行动研究模式，以目的取样选取四所幼儿园的小小班初次入园的幼儿作为研究对象，通过观察、访谈、文件搜集等方式深入把握新入园2～3岁婴幼儿的情绪适应表现，在此基础上设计动作游戏、玩物游戏及社会性游戏促进其入园情绪适应。通过研究，较完整呈现了以游戏促进2～3岁婴幼儿入园后情绪适应的过程与通过游戏促进其情绪适应的效果。

关键词：情绪适应；游戏类型；实施原则

一、问题的提出

在儿童适应诸多方面中，情绪适应是衡量儿童学校适应及心理健康状况的重要指标之一，情绪适应良好的儿童能够很好地应对学校环境和家庭环境，不仅能够实现当前良好发展，而且对其日后的发展有着积极的促进作用。

目前相关研究对新入园婴幼儿在入园適应期各种行为的研究深度还不够，各种教育策略缺乏针对性和系统性，此领域研究还需要更全面、深入地探索新入园婴幼儿的适应行为，并提出更有效、更系统的教育策略。

本研究通过观察、访谈、文件搜集等方式深入把握新入园2～3岁婴幼儿的情绪适应表现，并在对0～3岁婴幼儿课程方案进行比较研究的基础上，进一步设计动作、玩物及社会性游戏促进其入园情绪适应。

二、2～3岁婴幼儿入园情绪适应表现及培养目标

根据2～3岁婴幼儿入园情绪适应特点，设计系列游戏活动。需要对这一年龄段孩子的情绪表现、情绪发展水平进行仔细观察。观察及访谈发现，刚入园的2～3岁婴幼儿常常不愿与亲人分离，在陌生的环境中缺乏安全感，怕生，喜欢尝试用错误的方式引起别人的注意，例如大叫、鬼脸、露肚子等。……