陈朔新

情绪分为两种：一种是积极情緒，一种是消极情绪。在课堂教学中，学生学习情绪的变化会直接影响教学效果和学习效果。如果大部分学生的积极情绪占上锋，整节课的师生互动、情感交流、学习气氛就会出现意想不到的效果。相反，如果大部分学生的消极情绪占上锋，教师与学生很难进行很好的交流与探究活动，甚至完成不了教学目标。因此，教师在课堂教学中要做一个“情绪调节器”，随时对学生的情绪变化进行调节，把学生情绪调节到最佳状态，让课堂教学变得畅通无阻。

一、注重细节，从小着手，善于调节情绪

小学生的情绪既多变又善变，这恰恰更利于我们进行情绪的调节。我们教师要仔细观察每一个学生的情绪变化和团队的情绪变化，做一个注重细节的人。我们要从小着手，善于变换自己的语言、动作和神态，善于利用积极的心理暗示，做出有效的情绪调节，快速转化学生们的消极情绪，达到快捷转化或消除消极情绪的效果。有一次上三年级的课，走到课室门口时，同学们不像往常一样静悄悄地等我上课，而依然像下课一样热闹极了。此时的我没有大发雷霆，也没有大声责备他们，而是若无其事地走上讲台，同时，快速扫视全班，发现了唯一的一个两手平放坐姿端正的学生，我马上走过去，轻轻地摸了摸他的头，微笑地对他说：“我最喜欢的同学就是你。”个别同学看见后，也纷纷像那个同学一样，马上坐好;接着，我走向同桌俩儿都坐得好的学生面前，笑地对他们说：“我最喜欢的同桌就是你们。……